【亲子教育】如何让孩子爱上识字阅读

应试教育的大背景下,素质教育难以推广,此压力不断下行,以至于小学对识字数量都有要求,幼小衔接工作显得尤为重要,其中不可不谈的就是识字问题。

学前阶段的幼儿可以识字,但防止机械、枯燥、大容量的早期识字。识字活动注重从幼儿的生活经验出发,注意方式方法,重点在于培养幼儿对文字的兴趣。

魏,本名魏坤琳,北京大学心理学系教授、博导。

教孩子爱上阅读、识字,家长需要做什么?

魏给你5个方法,让孩子赢在起跑线。

遵循读写能力是自然发展规律,死记硬背要不得

成年人会把文字看成正式、严肃的东西,但千万别把孩子当成大人。

孩子是自然接触文字的,文字是他们生活中的一部分 。

学识字就像学认苹果、橘子,骑自行车、系鞋带一样,不要逼着孩子死记硬背。

通过阅读学识字,孩子越读越爱读、越读越会读

着名认知科学家斯坦诺维奇提出:阅读也有马太效应。

他总结了大量研究,发现小时候爱读书的孩子,长大更爱读书,而且读书能力更强。

如果孩子上学后三、四年还没学会好好阅读,可能会造成长期的阅读障碍和学习问题。

你要鼓励孩子多读书,越读越爱读,越读越会读。

活用生活中的信息,给他丰富的文字环境

阅读能力和学习环境相辅相成,引导孩子把识字浸入到生活中。

比如,带着孩子逛街时,看到招牌、说明。不要直接让他机械记忆字形,而要告诉他意思和用途,适当时可以运用联想记忆。

“你看,前面的树林有很多树,一棵树是木,两棵就变成林,再加一个木就成了森,你想想,森林是不是比树林的树更多啊?”。

用指读的方式陪孩子识字

在阅读绘本或者故事书时,你可以伸手一个字一个字地指着给孩子看,并读出文字。

即使他年龄小、不识字,但跟着你的手指,她自己看看字,再看看图片,再听听你的讲解,自然而然地就把文字学会了。

孩子在不同年龄段,阅读有不同的侧重点。给孩子创建一个丰富、好玩的文字环境,关键在于选择阅读材料。

既要让孩子觉得不难,能够掌握,又要有一定的挑战性,让他每次都有一点小进步。

与年龄段不符的、太难的书,很容易让孩子厌倦或产生挫败感。

魏给你一个低龄宝宝挑选阅读材料的建议

年龄不同,标准不同

岁:大部分是图片的童谣集,以及可以“玩”的书

岁半:主要是图片的故事书和说明类书

岁:多样化的绘本

岁后:适当引入图画多的故事书,鼓励他讲故事

孩子喜欢,家长也要喜欢

或许你会有疑问:“都是小孩子的故事书,父母哪有什么喜不喜欢的问题呢?”

念故事书是一种父母与孩子之间的互动,就像是能通过故事所引发出来对生命的感动,让父母与孩子的心灵有所连接。如果是自己都无法认同的故事书,那又要如何愉快而且持之以恒地念给孩子听呢?

当家长的内心深处不自觉地和这些故事有所共鸣,有时候念故事书给孩子听,也可能激发了父母自己的心灵活动呢。

可以先从得奖作品挑起

有时候面对一大堆书,而不知从何选起时,可以先注意那些得过奖的作品。国际上较着名的奖项有:美国凯迪克奖、美国图画书大奖、美国书馆协会好书奖、国际安徒生大奖、英国格林威大奖……

曾经获得奖项肯定的作品,都会在封面、封底的文案,或是利用书腰、贴纸等特殊包装或标示,告知读者这样的信息。这些有许多专家评鉴过的书,父母选起来也会比较有信心。

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